Praxisberichte

Praxisbericht geplant & durchgeführt von Matthias Hehlen, Bezirksschule Wohlen, 2025. Wie gelingt es, Lernende dazu zu ermutigen, bei Unsicherheiten zunächst selbst nach Lösungen zu suchen, statt direkt die Lehrperson oder Mitlernende um Hilfe zu bitten? Eine Lehrperson der 9. Klasse der Bezirksschule Wohlen setzt dafür im Deutschunterricht die 4-B-Strategie «Brain – Books – Buddy –…

Praxisbericht geplant & durchgeführt von Oliver Kellner, Gymnasium, Primarschule Dübendorf, 2025. Alle sollen Holz fürs Feuer sammeln, doch wie gelingt es, dass sich wirklich die ganze Klasse beteiligt? Ein Lehrer zeigt, wie er mit dem Luuise-Verfahren aus einer herausfordernden Situation im Draussen-Unterricht eine freudvolle und kooperative Aktivität macht. Mit klaren Aufträgen, gezielter Gruppenarbeit und einer…

Praxisbericht geplant & durchgeführt von Dr. Marco Galle, Dozent an der Pädagogischen Hochschule Luzern. Oktober 2025. Positive Beziehungen zwischen Schüler:innen fördern Wohlbefinden, Lernen und das Klassenklima. Sie sind eine wichtige soziale Ressource und können von Lehrpersonen gestaltet werden. Soziale Netzwerkkarten machen latente Beziehungskonstellationen sichtbar. Sie zeigen die sozialen Strukturen einer Schüler:innengruppe und liefern wertvolle Hinweise…

Praxisbericht zum Luuise-Projekt geplant & durchgeführt von Georgina Ebrahimi, BSc Business Psychology, HSLU. Oktober 2025. Wie lässt sich ein Verfahren, das Lehrpersonen unterstützt, Herausforderungen im Unterricht systematisch zu bearbeiten (Luuise), auf Unternehmen und Führungskräfte übertragen? Eine Bachelorarbeit im Studiengang Arbeits- und Organisationspsychologie an der Hochschule Luzern untersucht die Möglichkeiten und Bedingungen von Luuise als Entwicklungsverfahren…

Praxisbericht zum Luuise-Projekt geplant & durchgeführt von Vanessa Simione und Fabienne Däschler-Casutt, diplomierte Podologinnen Höhere Fachschule. Unterstützt von Kathrin Pirani, Dozentin an der Pädagogischen Hochschule Nordwestschweiz, Oktober 2025. Zwei erfahrene Podologinnen führen eintägige überbetriebliche Kurse (ÜK) für Lernende im 2. und 3. Lehrjahr in zwei Klassen durch. Sie nutzen das fünfschrittige Luuise-Verfahren zur Förderung von…

Praxisbericht zum Luuise-Projekt geplant & durchgeführt von Janine Strasser, Gymnasium, Thun, 2025. Klicken sie hier, um das Praxisvideo zu sehen. Wie lässt sich eine angenehme Lernumgebung schaffen? Das Gymnasium Thun hat sich im Rahmen einer Luuise-Weiterbildung dieser Frage angenommen und die Erkenntnisse in einem Praxisvideo dokumentiert. Im Zentrum stand die Herausforderung des hohen Lärmpegels im…

Praxisbericht zum Luuise-Projekt geplant & durchgeführt von Sabrina Crameri-Früh, Sekundarschule Therwil, Basel, 2025. Im Rahmen des Luuise-Projekts an einer 9. Klasse in Therwil wird gezeigt, wie der Einstieg in Arbeitsaufträge deutlich beschleunigt werden kann. Der Praxisbericht beschreibt den gesamten Prozess entlang der fünf Luuise-Schritte: Den vollständigen Praxisbericht finden Sie hier.

Praxisbericht zum Luuise-Projekt geplant & durchgeführt von Adrian Berger, Sekundarstufe I, Schule Biberist, Solothurn, 2025. In einer Mädchenklasse der Sekundarstufe I wurde über vier Wochen ein Luuise-Projekt durchgeführt, das die aktive Beteiligung der Schülerinnen im Sportunterricht stärkt. Mit klaren Zielen zu Ballkontakten, Teaminteraktion und Rollenübernahme lernen die Jugendlichen, Eigeninitiative zu zeigen und ihre Spielrollen selbstbewusst…

Praxisbericht zum Lernfeedback und Lerncoaching geplant & durchgeführt an der Schule Eschlikon, Thurgau, 2025. Im Schuljahr 2024/25 setzte sich das Gesamtkollegium der Schule Eschlikon in einer LLSM-Weiterbildung mit den Themen Lerncoaching und unterrichtsintegriertes Lernfeedback auseinander. Es wurde die Frage behandelt, wie wertschätzendes Lernfeedback die Motivation und Entwicklung von Schülerinnen und Schülern nachhaltig fördern kann? Wie…

Praxisbericht zum Luuise-Projekt geplant & durchgeführt von Madeleine Johner, Sekundarschule Sandgruben Basel, 2025. Seit Schulbeginn im August zeigen sich die 19 Schüler und Schülerinnen einer ersten Sekundarklasse zu Beginn des Nachmittagsunterrichts auffallend unruhig. Direkt nach dem Hinsetzen möchten einige zur Toilette gehen, Wasser trinken oder eine kurze Pause einlegen. Es fällt ihnen schwer, sich zu…